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Convocatorias en:
Servicio Local de Educación Pública de Valdivia
Región de Los Ríos
09/02/2026 23:59:59
Estado: Postulación
Concurso: ADP-35355
Estar en posesión de un título profesional de una carrera de, a lo menos, 8 semestres de duración, otorgado por una universidad o instituto profesional del Estado o reconocido por éste y acreditar una experiencia profesional no inferior a cinco años.*
Fuente Legal: Art. 2º del DFL N° 13, del 26 de octubre de 2018, del Ministerio de Educación.
*“Para el cómputo de la duración de la carrera que da origen al título profesional de pregrado, podrán sumarse los estudios de post grado realizados por el mismo candidato.”
Fuente legal: Artículo Cuadragésimo de la Ley N° 19.882, inciso final, parte final, modificado por el número 6, del artículo 1°, de la ley N° 20.955.
Se requiere
contar con al menos 3 años de experiencia en cargos directivos, jefaturas o
coordinación en materias de diseño e implementación de proyectos educativos
técnico-pedagógicos en jardines infantiles, escuelas y/o liceos, en un nivel
apropiado para las necesidades específicas de este cargo.
Adicionalmente,
se valorará tener experiencia y/o conocimientos en alguna de estas materias**:
-Diseño y/o
ejecución de proyectos de convivencia educativa, apoyo psicosocial y/o
inclusión educativa para niños/as, jóvenes y/o adultos.
-Gestión de
los recursos de la ley de subvención escolar preferencial y/o planes de
mejoramiento educativo.
-Nuevo
Sistema de Educación Pública.
-Acompañamiento
y/o asesoría técnico pedagógico.
*Se considerará la
experiencia laboral de los últimos 15 años. Es un criterio excluyente. **No es un criterio
excluyente, entrega puntaje adicional en el análisis curricular.
Al Directivo/a Jefe/a de Apoyo Técnico Pedagógico le corresponderá
liderar la planificación, el despliegue y el monitoreo del apoyo
técnico-pedagógico de los establecimientos educacionales y comunidades
educativas, promoviendo una estrategia que apunte a mantener y/o mejorar los
estándares de aprendizaje de los niños, niñas, jóvenes y adultos (NNJA) a
través de un proceso educativo integral del Servicio Local de Educación Pública
(SLEP), especialmente a través del desarrollo de capacidades en equipos de
gestión, el fortalecimiento de la gestión y liderazgo directivo, la promoción
de condiciones para el desarrollo profesional y de capacidades de educadoras y
asistentes de la educación, la entrega de orientaciones pedagógicas a escuelas,
liceos y jardines infantiles basadas en la evidencia disponible, la inclusión y
convivencia educativa y el apoyo psicosocial a sus estudiantes, asesorando y
acompañando el avance del Plan de Mejoramiento Educativo y el Proyecto
Educativo Institucional de cada establecimiento educacional, considerando la
gestión eficaz de los recursos asignados.
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DESAFÍOS |
LINEAMIENTOS |
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1. Liderar el equipo de la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógica del Servicio Local de Educación en atención a la Ley 21.040 (Art. 18 y 25) y la consolidación de equipos, potenciando el desarrollo de capacidades, para una cultura de mejora de la gestión pedagógica. |
1.1
Cumplir con las normas
generales de gestión y desarrollo de personas, en concordancia al ordenamiento
normativo vigente y la promoción de una conducta proba acorde a la función
pública. 1.2
Generar una adecuada gestión
del desempeño de su equipo, mediante metas alineadas, desafiantes y
evaluables, promoviendo un trabajo colaborativo para apoyar la coordinación
entre las unidades, en un clima laboral propicio para la mejora educativa y
el buen desempeño profesional. 1.3
Liderar buenas prácticas
laborales Integradoras con enfoque de género2, siguiendo las orientaciones de la Dirección
Nacional del Servicio Civil que fomenten la mejora educativa. |
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2. Diseñar, implementar, monitorear y evaluar un modelo de apoyo técnico
pedagógico a los establecimientos educacionales, salas cuna y jardines
infantiles dependientes del SLEP, ajustado con la realidad territorial y
local , la política educativa vigente
y sus programas educativos, y la Estrategia Nacional de Educación
Pública (ENEP). |
2.1 Diseñar y gestionar
estrategias de acompañamiento técnico-pedagógico sustentado en el análisis de
necesidades territoriales, datos de los establecimientos, los principios de
la educación pública, el Modelo de Desarrollo de Capacidades y la política
educativa vigente. 2.2
Gestionar la ejecución del acompañamiento técnico-pedagógico, el desarrollo
de capacidades y la gestión proactiva de los equipos técnicos pedagógicos en
el territorio del SLEP. 2.3
Monitorear y evaluar anualmente el acompañamiento, los alcances y sus
resultados, incorporando estrategias de retroalimentación oportuna por parte
de las comunidades educativas para la mejora continua. 2.4
Diseñar y definir un Plan de Gestión Territorial de la Convivencia Educativa
que promueva la autonomía de los equipos de Convivencia de los
establecimientos y fortalezca la gestión de denuncias en la Superintendencia
de Educación. |
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3. Monitorear de manera sistemática los procesos
pedagógicos, avances de aprendizaje y los resultados educativos de los
establecimientos educacionales y jardines infantiles y de sus estudiantes,
que considere los estándares indicativos de desempeño, los informes de la
Agencia de Calidad de la Educación y los avances en la implementación del
ciclo de apoyo técnico-pedagógico en asesoría directa y trabajo en red. |
3.1 Diseñar e
implementar un sistema de monitoreo y seguimiento sistemático de los procesos
de aprendizaje y resultados de los estudiantes, consultando y evaluando las
necesidades de reportabilidad de las comunidades educativas, su pertinencia,
cobertura y contribución al cumplimiento de los objetivos estratégicos del territorio. 3.2 Proveer a
otras unidades de información relevante y validada del monitoreo y
seguimiento para el acompañamiento y desarrollo territorial. |
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4. Definir y proponer los lineamientos técnico-pedagógicos para la
mejora educativa que son parte del Plan Estratégico Local y Plan anual del
Servicio Local, PEI (Proyecto Educativo Institucional) y PME (Plan de
mejoramiento Educativo), asegurando la participación de las comunidades educativas,
pertinencia territorial y el cumplimiento de metas e indicadores. |
4.2 Monitorear y
dar seguimiento del avance de la implementación de los lineamientos técnicos
pedagógicos de los planes y el impacto de éstos en los resultados educativos
de los establecimientos del territorio. 4.3 Elaborar reportes anuales de los resultados técnico-pedagógicos alcanzados en los establecimientos del territorio. |
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5. Acompañar en la coordinación
del trabajo interno e intersectorial que promueva estratégicamente la
colaboración, activando oportunamente las redes de apoyo psicosocial para
facilitar los procesos educativos de los y las estudiantes del territorio,
cautelando la continuidad del proceso educativo. |
5.1 Gestionar, implementar y monitorear un plan de
trabajo interno e intersectorial que active oportunamente las redes de apoyo
psicosocial, cautelando la promoción y protección de los derechos de los y
las estudiantes. 5.2 Colaborar con la Dirección Ejecutiva u otras áreas
del Servicio en el establecimiento de alianzas estratégicas con organismos
gubernamentales y no gubernamentales que contribuyan a los objetivos
estratégicos del plan anual de trabajo (por ejemplo Municipios, OPD, SENDA,
SENADIS, entre otros). 5.3 Promover la articulación entre los planes y las
diversas intervenciones en el ámbito psicosocial realizadas en los establecimientos
educacionales del SLEP. 5.4 Desarrollar y fortalecer capacidades en los equipos
directivos y comunidad educativa para la implementación de prácticas
preventivas, formativas y/o restaurativas en la resolución de conflictos. |
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6. Promover estrategias y procesos educativos integrales, con enfoque de
género, participación, inclusión educativa, la diversidad y la vinculación y
protección de la naturaleza. |
6.1 Coordinar estrategias que promuevan y visibilicen
el enfoque de género y educación no sexista en los establecimientos del
territorio. 6.2 Implementar estrategias y acciones que impulsen la
participación paritaria en la gestión de los establecimientos educacionales
del SLEP. 6.3 Promover buenas prácticas que favorezcan la
inclusión en los establecimientos educacionales del SLEP. |
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7.- Diseñar estrategias que promuevan la mejora de la asistencia y el
aumento de la matrícula en contexto del resguardo de las trayectorias
educativas y la política vigente. |
7.1 Diseñar y coordinar estrategias y mecanismos que
promuevan el incremento de la matrícula. 7.2 Contribuir a la continuidad de estudios de los
niños, niñas, jóvenes y adultos del territorio, velando por el aumento de la asistencia
y el fortalecimiento de las trayectorias educativas. |
[1] Convenio de desempeño y condiciones de desempeño de Altas/os Directivos
Públicos se encuentran disponibles en la página de postulación para su aprobación
2Perspectiva de género: forma
de ver o analizar el impacto del género en las oportunidades, roles e
interacciones sociales de las personas, permitiendo luego transversalizar esta
perspectiva en una política
institucional. La categoría de género, como
categoría de análisis, alude a las diferencias entre los sexos que se han construido culturalmente, y no a las diferencias físicas y biológicas o que son atribuibles a la naturaleza (Manual para el uso
del lenguaje inclusivo no sexista en el
Poder Judicial), en los/las Altos Directivos Públicos se traduce
por ejemplo en reducir las brechas de acceso a cargos directivos y todas aquellas
medidas que mitiguen
la desigualdad en las
organizaciones.
$4926000
El cargo corresponde a un grado 5° de la Escala Única de Sueldos DL 249, más un porcentaje de Asignación de Alta Dirección Pública de un 35%. Incluye las asignaciones de modernización y zona. Su renta líquida promedio mensualizada referencial asciende a $4.926.000.- para un/a no funcionario/a, la que se obtiene de una aproximación del promedio entre el “Total Remuneración Líquida Aproximada” de los meses sin asignación de modernización y el “Total Remuneración Líquida Aproximada” de los meses con asignación de modernización.